一个灵活的
文科课程

通识教育是天主教的一部分, 洛拉斯学院的文理课程,解决性格问题, 技能, 以及受过教育的人所拥有的知识. 与博天堂官方首页的使命和机构学习成果一致,基金会,探索, & Vocations General Education Curriculum provides students with the foundation necessary to make thoughtful choices to learn, 采取行动, 并在他们的一生中为社会做出贡献.

通识教育课程:一种发展性的方法

学生们将在四年内学习通识教育课程, allowing students to develop interdisciplinary problem-solving 技能 as they continue to deepen their knowledge in their major field of study. 这种课程方法加强了学生的批判性思维技能.

洛拉斯学院通识教育课程

目标和理念
洛拉斯学院的通识教育项目
通识教育是天主教的一部分, 洛拉斯学院的文理课程,解决性格问题, 技能, 以及受过教育的人所拥有的知识. 通识教育的目标是让学生有能力做出深思熟虑的选择来学习, 采取行动, 并在他们的一生中为社会做出贡献. To succeed in achieving these 目标 students must responsibly contribute their own intelligence and best efforts.

洛拉斯教育学生的性格

洛拉的经历,包括基金会,探索, & 职业通识教育课程促进了职业教育的发展

  1. 主动的学习者
  2. 反光的思想家
  3. 道德的决策者
  4. 负责任的贡献者

终身学习的技能

结合学生的专业,基础,探索, & 职业通识教育课程将在以下方面发展智力技能:

  1. 书面和口头交流
    学生将学习使用非正式的写作和口头交流作为一种工具发展知识和
    1. 表达有创造性或创造性的思想
    2. 学习课程内容
    3. 鼓励自我反省
    4. 表达对研究课题的初步理解
    5. 整合知识

学生将学习使用正式的书面和口头交流:

    1. 用证据支持观点
    2. 展示创意、声音和观众感
    3. 以与论文或演讲目的一致的方式组织写作和演讲
    4. 演示批判性思维
    5. 使用标准英语和有效的散文或口头风格
  1. 批判性思维与阅读
    学生将学习制定问题,并为探究设定目标:
    1. 收集事实信息,并以相关的方式将其应用于给定的问题, 清晰的, 全面的, 并且意识到所选择的信息是印刷信息还是电子信息可能存在偏差, 定性或定量
    2. 想象并寻找各种可能的目标, 假设, 解释, or perspectives which can give alternate meanings or solutions to given situations or problems; to 分析 the problem from more than one disciplinary perspective; to integrate knowledge into a larger context
    3. 分析事实之间的逻辑联系, 目标, and implicit 假设 relevant to a problem or a claim and to generate and evaluate the implications which follow from them
    4. 识别并阐明价值假设,这些价值假设是决定的基础和影响因素, 解释, 分析, and evaluations made by themselves and others; to use the 分析 of values to make ethical decisions
  1. 信息素养
    学生将有能力:
    1. 确定重点信息资源核心,构建研究战略
    2. 为一个研究主题找到适当信息的各种来源, 评估消息来源的可信度, 正确地引用它们
    3. 利用适当的图书馆资源,以印刷或电子方式收集资料
    4. 知道何时使用信息技术, 以及如何用它来收集, 分析, 以一种有意义的方式呈现数据
    5. Adapt to changes in information technology and to differences in technological resources between separate occupational environments
    6. 能够运用主要的资讯科技资源进行文字处理, 电子表格分析, 信息报告, 电子通讯, 网络创作和电子搜索

基础、探索和职业普通教育要求(总学分= 33-36)

基础课程(12-13学分)
发展基本的智力技能(书面和口头交流), 定量推理, 批判性思维, 信息素养),为主动学习和反思思维奠定基础.  基础课程通常由学生在前三个学期完成. 学生必须完成以下各领域的一门课程:

迷人的差异(FD) 3学分
The 第一年的经验 begins in August when students arrive on campus and eng年龄 in an immersive 经验 with their Engaging Differences class.  This course emphasizes active learning through 批判性思维 and reading and the development of the foundational 技能 of information literacy.  本课程将要求学生探索他们的生活经验的多样性, 通过了解洛拉斯学院独特的使命,实现公平和包容.

参与社区(FC) 3学分
Engaging Communities guides students in the ability to participate in productive dialogue with peers on a multitude of issues. 通过多视角的探究,运用批判性的视角, 学生将探索自我与社区之间的互惠关系.  This exploration will include participation in activities that encour年龄 students to reflect on the significance and trajectory of their own life (or leading lives that matter).

书面沟通(WC) 3学分
写作交流课程将写作作为一种传达信息的手段, analyzing evidence; arguing positions; and evaluating and reflecting upon ideas and 经验. 个别教师将设计具体的作业来解决这些目标, in general the sequence of writing tasks will move from personal to argumentative writing as students broaden their range of writing abilities.

定量推理(QR) 3 - 4学分
Quantitative Reasoning courses are foundational-level courses in which students will be introduced to the collection, 分析, 以及定量信息的交流, 技能在博天堂官方首页这个数据驱动的世界里越来越重要. 通过这个过程, students will use mathematical and statistical models to understand past behavior and make predictions regarding various real-world situations. 除了, 学生将学习在数据操作和通信中常见的陷阱和滥用.

探索课程(12-14学分)
探索课程让学生发现兴趣, 体验不同学科的学习, 并从多个角度研究问题,以促进跨学科的理解. Students must complete a minimum of four courses and must take one course from each of the following categories:

创造力,美学, & 设计(EC) 3学分
学生将学习制作或解释创造性的作品,或两者兼有. 创造性的作品产生并反映了传统, 历史, 以及那些作品产生的领域的传统, 无论他们采取什么形式, 并从持续的智力探索中成长. Students will recognize that creative work provides distinctive ways to eng年龄 the world and the 经验 of being human.

的身份、文化、 & 协会(EI) 3学分
“身份”课程, 文化, 社会范畴考察社会和文化对个体身份的相互影响, 以及个人对社会和文化的影响. Emphasis is placed on analyzing society and culture as they shape human behavior; evaluating how 社会 variables (e.g., 种族, 比赛, 年龄, 性别, class or religion) influence human interaction; and interpreting the nature of human identity. 这一类的课程可能位于一个特定的学术学科, 但也包含了另一个学科的观点.

科学探究与创新(ES) 3 - 4学分
Courses within the Scientific Inquiry and Innovation category provide opportunities for students to participate in the process of scientific inquiry, 调查和发现.  学生将用科学的方法回答问题, 将他们的结果与更广泛的主题联系起来, 并适当地沟通他们的调查.  除了, students can expect to gain an understanding of what careers exist in science as well as the overall application of science to a greater worldview.

探索课程一般在前两年进行, 但可以在学生洛拉斯体验的任何一点.  探索课程可以算作满足专业要求, 然而, 每个专业不能有多于一门课程适用于探索类的要求.

职业课程(9学分)
职业课程邀请学生探索天主教传统的元素, 伦理:伦理原则的应用, 以及正义和社区问题,因为他们反思自己的人生道路和目标.  以技能为基础, 通过学生的基础课程和课外经验发展的性格, 职业课程培养学生的反思性思维, 道德决定制造商, 和负责任的贡献者.  学生必须修一门以下各领域的课程:

天主教传统(CT) 3学分
天主教传统是职业领域的入门范畴, 是《手机版博天堂官方》和《博天堂官方首页,手机版博天堂官方》的前提.  通过促进对人类经验的宗教维度的反思, 这类课程向学生介绍天主教的世界观, 在所有有形的事物中,上帝的爱可以被看见和体验.  Regardless of whether courses 分析 the Catholic worldview from within Catholicism or compare and contrast it to religious traditions beyond Catholicism, courses in the category will further students’ self-understanding of their capacity to contribute responsibly to society through their discerned call to participation in the world.  该类别内的课程从不同的学科角度教授.

价值在行动(VX) 3学分
行动中的价值范畴通过主动学习发展道德决策的能力, 反思性思维, 负责任的贡献,符合洛拉斯学院的使命和特色. 退伍军人事务部的课程促进道德决策的价值观识别, 参与有原则的伦理观点, 并融入天主教道德传统的相关方面. VA courses are oriented towards developing student abilities for applying moral principles within particular fields or contexts as well as reflection upon that application. 该类别内的课程从不同的学科角度教授 and may fulfill both the general education requirement as well as specific major and/or minor requirements.

呼吁参与(CP) 3学分
呼吁参与课程的重点是发展负责任的贡献的处置.  课程涉及关于民主的本质、限制和多样形式的问题.  Students employ a Catholic Social Teaching (CST) framework through which they can evaluate and reflect on 社会 problems, 政策, 或集体决策. 所考虑的问题包括如何获得经济, 社会, 政治, 而文化资本的差异是基于, 可以用来定义, 群体身份. 作为职业类的最后一门课程, students reflect on their ever-evolving understanding of community needs and the grounds on which they are called to participate in meeting these needs. 

综合顶点(中)
作为专业的一部分, the Integrative Capstone requires students evaluate the relationship between their emerging vocational identity and their curricular and co-curricular 经验s.  这个评估建立在过去的练习中,在第一年的经验中对职业的反思思考, 天主教的传统, 及呼吁参与课程.  学生必须学习一门指定为综合顶点课程(IN).

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注意: 上面的基础, 探索, and Vocations (FEV) curriculum is in effect for students who enter 罗拉 College as first-time first year students in Fall 2019 or later.

2019年秋季之前被洛拉斯学院录取的学生完成了洛拉斯学院的入学要求 高级通识教育(AGE)课程模式. Transfer students entering 罗拉 in fall 2019 or later will be assigned either the FEV [above] or AGE curriculum [see button below] based on the number of credits accepted for transfer. 转学学生应该联系他们的学术顾问了解更多信息.

高级通识教育(年龄)课程

 

1项

1项

JTerm课程设计为为期三周的深度学习体验. 所有课程都强调体验式学习,  which is an approach that connects classroom study with learning 经验s inside and outside the classroom. 这可能包括参与模拟, 现场或实地研究, 和教员一起做研究, 校园外的旅行, 表演或工作室艺术和许多其他实践学习任务. Students will successfully complete at least two 1项 courses as part of the graduation requirements. 一月学期课程可以是选修课、专业课或通识教育课程.

探索一月学期选择

从实践经验中学习

从实践经验中学习
The Center for 从实践经验中学习 dramatically expands the dimensions of a 罗拉 education by working with students to integrate their knowledge, 经验, 技能和能力. 通过在其他国家结构化的学习经验, 城市, 社区和工作环境, 鼓励学生在传统课堂之外设计和追求他们的学习目标. The CEL works with students to reflect critically on their 经验s and to communicate what they have learned from their 经验s through portfolio.

  • 学术实习
  • 国外的教育
  • 以社区为基础的学习
  • 学生就业
  • 职业探索与规划

有关更多信息,请参见 本科公告.

探索经验学习